1月11日,我們帶小豬妹去如果劇團體驗課程。
豬妹的媽媽說:她的表情很豐富,一個人也可以演戲,很有趣。
所以聽我說劇團有體驗課程就想帶豬妹去上課。

或許是對劇團二個字有所誤會,以為是什麼教演戲之類的,
但其實比較像是讓孩子在沒有規範很有創意的環境中成長。

到捷運站接妹妹他們,小豬妹看到我就很開心的喊:
「小姨媽~新年快樂~
 小姨媽,過年要來我家玩哦~
 小姨媽,我明年要上課了(其實是今年),我有ㄓㄨ包哦~
 小姨媽,你看(指著頭上的小夾子)是海豚哦~
 小姨媽,我是大姊姊了(問她媽媽哪學來的,她媽也不明白)
 看到我外套拉鍊沒拉,又說:小姨媽~我幫你拉好~」
很可愛的表情,小小的嘴巴,嘰哩呱啦的沒停過

到了如果劇團櫃臺,先確定名字然後把貼紙(像名牌那樣)給豬妹,
請她貼在媽媽身上,然後再拿相同的名字貼紙貼在豬妹身上,
小小孩很謹慎的檢查自己的貼紙就怕貼紙掉了。
一開始,老師請大人小孩先看高年級(大約十歲以上)的學生們上課情形,
因為小小孩看不到,老師拿了椅凳讓她站在上面看,
沒有人告訴她這裡是教室,要小聲不要打擾別人上課,
她很自動的小聲了,而且音頻調高

她一直看一直說,想到什麼就說什麼,即使你說她重覆了,
她還是一直說,然後聲音尖尖細細小小的,超有趣,
不知道是不是因為小聲,音頻調高了,連咬字都清楚一點了,
很用力的運用嘴部肌肉在講話,真的好可愛~~

後來老師請大人和小孩到不同的教室,大人是要去聽解課程內容,
及上課的意義等等,小小孩則是去玩的啦~

老師一開始拿了本故事書想要講故事吸引小朋友,
2個6歲、1個5歲、1個2歲的小朋友,聽起來人數很少,
但激動起來是乘以倍數的聲量呀~

小小孩很有趣,不管知道不知道都很大聲的說:我知道~
別的小朋友不會特意等老師回應才講話,都是想說什麼就一直說,
小小孩很堅持等老師回應才會說話,她會一直:老師我跟你說,老師我跟你說~

反應到平常生活,她也是很專注的對她說話的對象,如果她說話的對象不理她,她會一直叫對方的名字,直到對方有回應她,她才會說出自己要說的事。(這是有禮貌嗎?很堅持厚?)

指到故事書上”蛇”的圖片,小小孩說:老師我跟你說,我不怕蛇,因為,因為,因為我們家沒有蛇。

後來反應太熱烈,老師Hold不住小朋友們,就開始玩木頭人的遊戲,但不是一直「一、二、三木頭人」是會變化的,變美人魚,變機器人等等等等。

小小孩沒有玩過木頭人,不知道規則是什麼,當老師喊完口令,小小孩還是一直走一直走,老師說不可以再動囉,小小孩還是一直動(她根本不知道在玩什麼),但很好的一點是,老師不會去強制規範她,也不會去認定她這是錯或是對,只是讓她知道遊戲規則是這樣,即使不遵守,老師也不會強迫,讓遊戲繼續進行。

從小地方去觀察小朋友,真的很有趣。
或許是她看太多卡通,美人魚也有腳會走路,所以她的美人魚和別人不同,別人是聽到美人魚就趴在地上游水,她的美人魚站好好的還照鏡子玩辮子。

一開始玩遊戲時,老師請小朋友們把襪子脫掉,因為地板的質材穿襪子奔路很容易滑倒受傷,小小孩脫的很慢,還說:老師要等我~ 脫掉後也不是隨便的丟在旁邊,是一邊一隻襪子,好好的平平的舖整好,即使在玩遊戲來回奔跑中,都不忘再整理襪子。

小朋友們玩開了,就會用肢體語言來碰觸對方,想要更親近的感覺,小小孩不喜歡被碰(拍打),大聲說:老師她用我~ 老師回:她喜歡妳才碰碰妳呀~
小小孩還是很不樂意。

大人聽完講解了,小朋友們也要下課了,但小小孩很捨不得走,要她跟小朋友們說再見~她一直說:我明天再來哦~

她媽媽看她玩的很開心的樣子,很想讓她來上寒假的課,回去認真研究發現幼兒班才三堂課,也不便宜。雖然很有趣,不能長期上課,也學不到什麼,對小小孩來說只是好好玩,等小小孩長大一點再說吧~

小小孩寒假過後,要開始上小班的下學期,她媽媽是想讓她先適應團體活動,我們家人總開玩笑,怕她上課去欺負別的小朋友。
可是小姨媽看這次劇團的經驗,我想,她會很勇於告知老師任何她覺得不喜歡的人事物XD,對其他小朋友還是會有距離的。這就是成長與學習呀~

就連大麥都很感慨的說:好快哦~她要上幼稚園了。

四年了,小小孩要開始求學,認識新朋友,接觸家裡以外的新世界,以後要看到她,除了平時的週休二日,再來就是寒暑假,才能常看到她。

往前閱讀之前寫她的文章,現在的她,抽長了身高,不那麼圓潤,
依然口齒不清,依然童言童語,但學會更多的詞彙。




可愛的小小孩,我們會好好的陪著你長大,愛你。
2012‧1/17小姨媽

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